Как много раз мы слышали
имена великих педагогов: Шацкий, Сухомлинский, Корчак, Гальперин, Дистервег, Амонашвили и многие-многие другие. Почему я не распределила этих действительно великих людей во временной линейке? Да потому что они, их труды, их взгляды не имеют времени, не имеют сроков жизни. Они всегда настолько актуальны, что задумываешься "
А нужно ли что-то искать, если уже всё найдено".
Выбирая того педагога, о ком бы хотелось поделиться с читателями, коллегами, а может с тем, кто просто забредет на мою страничку, задумалась...
Ушинский - "Родное слово", идеи воспитания Человека (именно с большой буквы!), которые научили думать, обучать и воспитывать.
Корчак - перед глазами, конечно же, газовая камера. Кстати, может кому интересно, совсем недавно посмотрела фильм "
Мальчик в полосатой пижаме" - хоть и со стороны немцев, но очень уж наглядно показывает весь ужас еврейской жизни в те времена. Отвлеклась я... Но правда, радостно, что при назывании фамилий великих педагогов всплывает не просто сухие слова, а отклик на их труды.
Поэтому решила все-таки рассказать, показать, представить отклик именно на творчество .
Василия Александровича Сухомлинского
52 года - кажется совсем мало для человека. А сколько успел он сделать? Конечно, в двух словах и даже предложениях не скажешь. Педагог-новатор - это в то время! А сейчас? Кто сейчас может похвастаться внедрением новых, прогрессивных идей? Думаю, не так много педагогов способны на это. Обычно в наших школах кто - взрослые женщины, которые учат всегда по одной и той же "тропинке".
Ну что ж, попытаюсь найти отклик его идей и во мне, в моем педагогическом творчестве, хотя оно, по сравнению со многими, совсем мало - всего 2 года.
О роли природы в обучении
Сухомлинский сказал : "Идите в поле, в парк, пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми; исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами"
К сожалению, такие
природные воспитатели стали не доступны современным детям наших городов. Дети младшего школьного
возраста воспринимают окружающий мир на предметно-деятельностной
и обязательно на эмоционально-чувственной основе, а значит, им необходим
непосредственный контакт с природой, в чем они, к сожалению крайне ограничены. Обсудив с родителями эту проблему, мы
стали инициаторами создания особого зеленого уголка на территории школы.
Каждый класс, желающий участвовать в проекте, получил в свое
распоряжение участок земли.
И вот настал весенний день, когда семьи с
инструментами в рабочей форме собрались на нашем участке. Как удивительно было
смотреть – папа брал лопату, за ним и сын. На глазах образовывалась ямка для
дерева. Мама объясняет, что сосенку установить нужно, учитывая направление
сторон горизонта, когда она росла в питомнике. Папоротник размещают в тени, а ромашку, наоборот, на самом светлом месте. Вот
сколько загадок природы приготовил наш участок для моих ребят.
Параллельно с нами трудились и семьи других классов. Наш школьный двор
превратился в «Изумрудный островок». Осенью на нашем островке была заложена Ломоносовская
аллея, в честь 300летия Михаила
Васильевича Ломоносова. Каждый класс посадил кедр, который будет расти
одновременно с нашими учениками.
С приходом настоящего тепла мы добавили летние растения: тагетис, календула, виолы.
Мы уходили на
каникулы, а участок оставался, он требовал внимания и ухода. Возникла проблема.
Ее решение нашли сами родители – предложили составить график – каждая семья
работала на участке 3 дня. В это время вели календарь наблюдений.
Уже осенью мы имели уголок, где можно провести наблюдения,
небольшие исследования и просто пообщаться друг с другом.
Наш участок стал
площадкой для проведения внеурочной деятельности кружка «Экологические тропки».
Здесь дети наблюдают за изменениями,
происходящими в живой и неживой природе. Ученики воочию убеждаются в различии
хвойных растений – кедра и сосны, ели и пихты. Ребята выясняют, почему лиственницу
назвали именно так, любуются осенним
разноцветьем листьев рябины, клёна, берёзы и других деревьев.
А некоторых ребят заинтересовали исследовательские работы о
влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие растений. Одна из учениц подготовила
работу «Любимый цветок города». Это жарки (даже на гербе гимназии они есть) –
много их и на нашем участке. А Полина, проведя летние каникулы в Гатчине
Ленинградской области, привезла от бабушки купальницу европейскую и решила
посадить ее на нашем участке. Мы заботливо укутали ее перед морозами, зимой
засыпали снегом, и теперь с нетерпением и волнением ждем, как перенесла нашу
лютую зиму нежная красавица.
Мы гордимся своим участком и с уверенностью можем сказать "Это наше творение, наша гордость!"
